2026年《职业教育专业目录》增补的新专业有哪些亮点？教育部解答

教育部职业教育与成人教育司负责人于7月16日就2026年《职业教育专业目录》的专业增补情况向媒体进行了介绍。

本次增补工作旨在落实《教育发展“十五五”规划》要求，精准弥补关键领域高技能人才的不足。依据《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》及相关管理办法，教育部对《职业教育专业目录》进行了动态调整。此次新增的27个职业教育本专科专业，重点关注传统产业的优化升级、新兴产业及未来产业的培育壮大，以及服务业的高质量发展。这些专业经过各地区、行业指导委员会的推荐，专家深入论证，并广泛征求了相关部门及企业的意见，旨在精确对接产业对高技能人才的需求，提升职业教育与经济社会发展的契合度。

新列入目录的专业具有以下亮点：

首先，紧密对接国家战略和产业发展新需求。专业增补紧扣国家“十五五”规划纲要，聚焦服务业的提质扩能，及时增补了生产性与生活性服务业领域急需紧缺的专业。例如，在生产性服务业方面，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以支持产业向价值链高端发展；在生活性服务业方面，增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以填补民生服务领域的技能人才空白。

其次，面向产业前沿，适应未来职业结构的变化。本次增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，坚持“急用先行”的原则，并进行前瞻性布局，以解决重点领域技能人才供给不足的问题。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，新增了人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业；同时，针对储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位，增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

再者，依托产教融合平台，深化产教供需对接。此次专业调整充分利用了行业产教融合共同体和市域产教联合体的资源优势，将产业一线的实际需求和企业核心诉求转化为新的专业设置。例如，依托城市更新行业产教融合共同体，增补了城市更新设计技术职业本科专业，以满足土建领域人才需求；依托德阳重大技术装备制造国家级市域产教联合体，增设了智能无损检测技术职业本科专业，以应对装备制造领域的技术需求。此外，通过职业教育高技能人才集群培养计划，服务了高原铁路、城市更新、托育养老等重大工程和民生领域，增补了一批急需专业。

自2021年新版职业教育专业目录发布以来，教育部每年都会增补一批新专业。这一过程中，职业教育呈现出以下发展趋势：

一是前瞻布局，实现从被动适应到主动引领的转变。近年来，具身智能、低空经济等新兴产业发展迅速，但相关人才培养周期与产业迭代速度存在时间差。为解决技能人才储备难题，职业教育遵循“急用先上”的原则，加快了重点领域专业布局。例如，在2025年增补了具身智能相关专业的基础上，2026年又新增了人形机器人工程技术等专业，旨在提前布局未来产业所需人才。

二是分层贯通，构建从单一岗位到全链协同的育人体系。数字经济和智能制造领域对高技能人才的需求巨大，而传统单一学科培养模式难以满足复合能力需求。本次增补了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业和2个高职专科专业。其中，职业本科专业侧重技术集成和成果转化，高职专科专业则聚焦一线实操和场景服务，形成了分层协同的育人链条，以适应数字产业对复合型人才日益增长的需求。

三是优化供给，实现从粗放到精准的适配。专业增补并非简单的数量叠加，而是从人才供需匹配的高度进行系统设计。例如，为传承戏曲剧装戏具制作等传统工艺，增设了剧装戏具设计与制作专业，该专业涵盖了非遗文创开发、IP衍生品设计等新兴领域，旨在精准填补文化服务领域的技能人才缺口，促进传统技艺的活态传承。

对于下一步的专业增补工作，教育部将采取以下措施：

一是组织各地各校有序开展新专业开设工作，压实监管责任，用好“三张清单”，引导职业学校科学设置新专业，避免盲目跟风。

二是及时开发完善相关专业教学标准和人才培养方案，明确教学要求，确保新专业设置有章可循。

三是持续完善快速响应通道，适时启动专业目录全面修订，创新管理机制，加强不同层次学科专业的协同联动，强化就业状况与人才培养的联动，发挥各类产教融合平台的作用，健全多方协同的专业论证体系。