我在波兰“播种”“寻宝”（语文摆渡人）

去年9月，我来到波兰格但斯克市，在格但斯克大学孔子学院担任一名国际中文教育志愿者。不久前，我结束了在孔院的最后一堂《HSK标准教程》课，离开教室时心中不免有些不舍。

在波兰的近一年时间里，我的工作主要围绕两方面展开：一方面，我在讲台上扮演着中文和中华文化的传播者；另一方面，我在课余时间致力于寻找散落在海外的中国古籍。

教授太极拳与中文，让学习过程动静结合

在孔子学院，我不仅承担《HSK标准教程》的常规教学，还积极探索新的教学模式，开设了太极拳和太极扇课程。这些课程受到当地民众的热烈欢迎，太极课迅速成为了孔院的一张亮丽名片。

在当地的高中教学点，我设计了“中文+太极”的连堂课。课程前半部分侧重“静”，教授汉字和词汇；后半部分则侧重“动”，让学生通过身体力行来感受中华文化。学生们在学习太极拳招式如“起势”、“云手”、“收势”的同时，能够立刻将课堂上学到的中文指令和哲学概念融入其中。这种即学即用的方式让学生们感觉学习毫不费力。

太极课的学员年龄跨度很大，其中年龄最大的已达75岁，而大部分是20岁出头的学生。无论是年长的退休教授还是年轻的学生，他们都一同练习太极拳，虽然动作可能不够标准，但每个人都格外专注。太极拳的吸引力在于其普适性，它为所有人提供了受益的机会。

一位当地高中教师在练习一段时间后告诉我，自从练习太极拳后，感觉膝盖状况有所改善。这种来自身体的真实反馈表明，太极拳不仅是一种拳法，更是一种积极的生活方式。

除了教学，我还参与了中华文化传播工作坊。从书法、国画的笔墨韵味，到剪纸的精巧技艺；从充满动感的踢毽子，到意境悠长的京剧，每一次体验式工作坊都成为了促进跨文化交流的平台。

看到波兰朋友在挥毫写下第一个“永”字时的专注，在剪窗花时的惊喜，以及第一次踢毽子时的笨拙，都让我深刻体会到，文化传播并非抽象的概念，而是体现在每一次具体的互动之中。

深入书海，发掘海外汉籍价值

如果说教学和工作坊是在当下播撒文化的种子，那么寻找海外汉籍则是一次对历史的回溯与“寻宝”。

我对此并非一时兴起。在本科期间，我曾参与古籍的回归与整理工作，对流散海外的中文文献一直十分关注。来到格但斯克后，我想到这座拥有悠久贸易历史的港口城市，其图书馆是否可能收藏有中国古籍？

我利用课余时间联系了格但斯克的多家图书馆，询问是否有中文藏书。大部分馆员对此表示惊讶。经过一番努力，波兰科学院格但斯克图书馆传来了有价值的线索。

经过数月与图书馆的邮件沟通，我了解到该馆在1945年之前就已收藏了一批中文书籍。然而，由于当时的图书管理员不懂中文，这些书籍被随意地用德语标注了“自创”的书名和非正式的编目。进入珍藏馆需要专门的申请，在与馆方反复沟通并说明研究目的后，我终于获得了进入馆内调研的许可。

在位于瓦沃瓦街15号的珍藏馆，我看到了一批民国时期的中文古籍，包括《青年修养录》（四册）、《诗韵合璧》（五册）、《官话字母》、《诗法入门》（两册）、《诸子百家精华》（三册）等。

这些书籍静静地陈列在波罗的海之畔的书架上，不知已等待了多少岁月。由于无人能够识别中文，许多书籍的标签被贴反了——中国古籍是从右往左翻阅，这与西文书籍的阅读方向相反，而图书馆方面对此并不了解。多年来，这些珍贵的古籍未能得到妥善的整理和保护。

通过查阅藏书记录，我发现所有这些古籍都来自于一位名叫“赵先生”的捐赠者。这位赵先生究竟是谁？他为何来到格但斯克？又为何将这批书籍留在此地？这些问题至今仍是未解之谜。目前，我已经与图书馆预约了进一步的资料查阅，希望能够顺藤摸瓜，深入挖掘“赵先生”与早期汉籍收藏相关的历史故事，为海外中国古籍的保护和汉学研究贡献一份力量。

站在珍藏馆中，抚摸着这些泛黄的书页，我常常会想起在太极课上与波兰学员一同收势的场景。一种是通过身体感知当下的中华文化，另一种则是通过双手触摸过去的中华文化。这两者看似不同，却有着共通的意义：为中国与世界之间搭建一座相互理解的桥梁。

“播种”是为了让更多人了解当下的中国，“寻宝”是为了让那些散落在海外的中华文化印记不再被遗忘。在格但斯克的这段志愿服务时光里，我从未停下脚步。

（作者系中国社会科学院大学国际教育学院硕士研究生、波兰格但斯克大学孔子学院国际中文教育志愿者）