野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

爬土路、挖水晶、钻山洞……一些亲子研学游项目为何演变成集体大冒险？野趣与险途仅一线之隔，研学游市场亟需“刹车”。

随着暑期临近，研学游市场热度持续攀升。然而，一些打着“自然探索”旗号、实则违规探险的活动，如爬土路、挖水晶、钻山洞等，也屡见不鲜。当“自然研学”异化为“荒野求生”，快乐假期恐将变成家长的噩梦。记者调查发现，火爆的研学游背后，合同缺失、安全缺位等问题亟待解决。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱买罪受”？部分亲子研学游为何会演变成集体大冒险？横跨教育与旅游两大领域，研学游的课程设置、合同签署及安全保障应由谁来监管？

相关数据显示，2025年全国研学旅行行业市场规模已突破2132亿元，预计2026年将再创新高。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学、实践等内容。承办机构也鱼龙混杂，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵循规定，与游客签订旅游合同，但从业人员多为导游。该工作人员解释道：“我们都会正规签订合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即5名儿童配备1名老师照管。研学老师持有导游证，可能侧重于研学领域，擅长讲解博物馆或户外探索。对我们旅行社而言，并不强制要求具备教师资格证。”

一家地质研学机构的工作人员称，带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法签订正式合同。该工作人员表示：“我们有一个地质点位可以挖水晶，另一个点位可以观测到典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有正式合同，支付费用后，凭转账截图即可。如果您实在担心，我可以把单位的执照副本照片发给您。”

另一家高校研学服务公司则表示，会安排高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员均为教师。该公司工作人员补充道：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师多为在读硕博士生。合同是与我们公司签订，会正常签署研学协议，我们公司也具备旅行社资质，可以签署研学旅游合同。”

有导游证者缺乏专业知识，有专业知识者却无法合规带团，在读研究生、博士生是否能胜任未成年人的教育工作？诸多导游面临此类困境。导游边先生指出，在研学游火爆的同时，价格虚高、资质不全等问题也困扰着不少从业者。

边先生表示：“4日游的普通团收费在1000至2000元，一旦加上研学标签，价格就可能翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的融合，但教育标准由谁制定？旅游服务又由谁监管？简单来说，研学到底如何定义？当前大部分研学团由谁带队？我告诉你，多是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些都是导游证考试不涉及的内容，但市场需求迫切。于是，导游们不得不被推上‘研学导师’的岗位。”

一边是导游不懂教学、只会“带队”，一边是博士虽有学识却无资质。更令人担忧的是，部分机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，忽视风险。这样的研学，只有“想象力”而缺乏责任心。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何判断何为“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判断标准不应仅凭形式，而要看孩子们是否需要。

储朝晖认为：“研学的关键在于学习，只要对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提升研学效果，最重要的是事先进行充分规划，确保孩子对此真正感兴趣，并能形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖强调，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。“研学活动本身具有多样性。我认为，要保证活动质量，关键在于从事研学的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，要从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，却仍以“教学”等名义规避监管；而部分团虽有旅游合同，却无法保证学习内容的质量。

王鹏进一步表示：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标、课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游缺乏课程设计能力，教师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，《研学旅游指导师》这一全新职业标准正式颁布。该标准的まさ核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智向中国之声介绍，为填补市场空白，这份结合了导游与教师特质的新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者的痛点后制定的，旨在真正实现旅游与教育的融合。

邓德智教授解释道：“研学一头连接教育的立德树人，另一头是文旅出行服务，两者的话语体系差异巨大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心骨架，将课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等全部融合进来，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计、学情引导等方面了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价、探究引导列为必须考核的硬技能，从而彻底区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要形成教育和文旅的双复合能力体系。”

邓德智教授认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一现状的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智教授补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时，可以依据机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程开发和教学能力。同时，该标准也补齐了安全合规的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法等纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”