知名高校停招学硕≠全面取消学硕

近期，多所知名高校宣布部分专业停止招收学术学位硕士研究生，引发公众关注。例如，上海交通大学数学学院已宣布自2027年起不再招收数学专业学术学位硕士研究生。同时，浙江大学多个学院也表示，2027年将仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校宣布停招学硕”的消息已多次登上热搜榜单，尽管这一话题并不新鲜。近年来，已有不少知名高校调整了学术学位硕士研究生的招生规模和培养计划，并同步优化了专业学位硕士研究生和博士研究生的招生与考试。例如，复旦大学经济学院自2022年起已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学自2023级起停招了法学和新闻传播学学术学位硕士；清华大学2026级推免招生规则显示，部分理工科院系的学术学位硕士招生名额大幅缩减甚至停止招收；上海财经大学会计学院也计划从2027年起不再招收工商管理学下属会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这些调整的背景可以追溯至2020年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上应侧重专业学位研究生教育，并大幅增加专业学位博士研究生的招生数量。

教育部在2023年发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》中，明确了研究生培养调整的宏观目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生招生规模要扩大到硕士研究生招生总规模的约三分之二，同时显著提升专业学位博士研究生的数量。

在当时教育部举行的新闻发布会上，相关负责人指出，人才培养结构已实现历史性调整。学术学位博士授权点数量较十年前翻倍，专业学位授予点总数占比从37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长了三倍。人才培养规模方面，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育普及率提高，社会对专业型人才的需求远大于学术型人才，可以遵循“20%学术型人才、80%专业型人才”的社会需求比例。他解释说，这并非所有学科专业的“学硕”都被取消，而是集中在部分国内一流高校的部分学科专业，因为这些高校可以通过直博、硕博连读等方式满足对学术型人才的需求。

王战军进一步指出，取消部分高校的学硕招生并不意味着学术研究路径的“窄化”。他表示，大多数高校都有完善的直博、硕博连读分流机制，学生若不愿继续深入学术研究，可以选择退出读博或直接就业。

北京大学教育学院长聘副教授沈文钦也提到，不少顶尖研究型大学近年来有“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕更多地转向直博生培养。随着博士生规模的扩张，一些原本要求硕士学位的岗位转而要求博士学位，这自然导致对学硕的需求减少。

另一方面，沈文钦也指出，部分高校对学硕仍有需求。他解释说，对于“985”等双一流高校，充足的博士生数量足以满足科研需求，对学硕的需求相对较少，这在理工科尤为明显。然而，对于未设相关专业博士点的高校，仍需要学硕学生参与教师的科研项目，因此学硕的必要性依然存在。

沈文钦认为，学硕与专硕的区分不在于是否面向劳动力市场培养，而在于面向的劳动力市场部门不同，从而产生培养规格和要求的差异。他表示，所有教育都具有职业性，区别在于面向学术性职业还是非学术性职业。当前，大学教师等学术性职业的需求已接近饱和，高校因此相应调整了学术人才的培养供应。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的上移，从整个社会发展角度看，需要大量专业学位研究生和专业型人才。

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国共招收研究生143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。而2015年，全国研究生招生总数为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。十年间，我国高等教育实现了提质扩容，研究生招生总数翻倍，规模不断扩大。

王战军认为，近年来高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生招录以及学科专业设置调整等方面，都是在优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。“当前建设教育强国，不仅要向规模要质量，更要向结构要质量。”

国务院近期印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出要“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”，并强调“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”，同时“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

该《规划》标志着教育强国建设从“立柱架梁”迈入“积厚成势”的新阶段。高等教育综合改革需要适应国家、社会及个体发展的需求。王战军补充说，在专科、本科、研究生比例，以及大力发展理工农医等学科专业方面，高等教育结构优化仍处于探索阶段，高校已在积极行动，以培养更能适应社会发展需求的人才。